تقوم المدارس بإعداد التلاميذ، وفقًا لمسؤول في جامعة كولورادو: «التظاهر بأن الذكاء الاصطناعي غير موجود… سيكون إجحافًا بحقهم».
في عالم تزداد فيه انتشار الذكاء الاصطناعي التوليدي أكثر فأكثر، اعتقدت ميراكل رايت أن مقاومة زملائها له تذكرها بمعتقدات دعاة السلام خلال الحرب.
«آراء الناس حول الذكاء الاصطناعي سلبية للغاية. إنهم يتحولون إلى معارضين — معترضين ضميريّين»، صرحت رايت، وهي طالبة دراسات عليا في جامعة كولورادو بولدر.
على الرغم من تزايد الأبحاث حول تأثيرات الذكاء الاصطناعي على التعليم، قالت رايت إنها لم تتمكن من العثور على الكثير من الدراسات حول طلاب الجامعات الذين يقاومون إغراء أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي الشهيرة مثل ChatGPT.
ووفقًا لرايت، «يرغب الناس في تبني هذه التكنولوجيا، وربما لا يعرفون كيفية استخدامها، لكنهم سيتعلمون ذلك في مرحلة ما». «لقد لاحظتُ تغيرًا في زملائي. كثير من أصدقائي لا يحبون الذكاء الاصطناعي. أردتُ معرفة سبب ذلك».
تقف رايت، البالغة من العمر 25 عامًا، حاليًا في الخطوط الأمامية، حيث تحقق في الصراعات المتصاعدة بين الجامعات والطلاب الذين يعارضون الذكاء الاصطناعي التوليدي، والتي تنفق بعضها الملايين للتعاون مع شركات الذكاء الاصطناعي من أجل توزيع تقنياتها على نطاق واسع بين الأساتذة والطلاب.
سجل رايت مجموعة متنوعة من أسباب الامتناع عن استخدام الذكاء الاصطناعي لدى عينة صغيرة من طلاب جامعة كولورادو الذين وصفوا أنفسهم بأنهم «متجنبون للذكاء الاصطناعي»، بما في ذلك مخاوف بشأن ما وصفوه بـ«التدهور المعرفي» الذي عانوا منه أثناء استخدام هذه التكنولوجيا، واعتراضات على الطريقة التي تستخرج بها تقنية الذكاء الاصطناعي المعلومات من الأعمال الموجودة، ومخاوف تتعلق بخصوصية البيانات، ومخاوف بيئية بشأن الاستهلاك المرتفع للمياه في هذه التكنولوجيا.
وقال رايت: «معظم المشاركين في دراستي لا يعتقدون ببساطة أن للذكاء الاصطناعي مكانًا في التعليم». ”وأشار الغالبية إلى وجود تضارب كبير لأن الجامعة تهدف إلى تعزيز الفكر والنقاش والتحليل، في حين أن الذكاء الاصطناعي يمثل عكس ذلك تمامًا.“
ويتفاقم هذا التوتر مع تساؤل بعض طلاب كولورادو عن سبب دخول جامعاتهم في شراكات مع شركات الذكاء الاصطناعي الكبرى.
أعلن نظام جامعة كولورادو عن تعاون بقيمة 2 مليون دولار مع شركة OpenAI لإطلاق نسخة من ChatGPT مصممة خصيصًا للجامعة خلال العام الدراسي الماضي. كما أبرمت جامعة ولاية كولورادو في فورت كولينز اتفاقية خاصة بها لتطوير نسخة خاصة بها من ChatGPT.
وقدمت جامعة كولورادو (CU) تعاونها هذا كوسيلة لتزويد جميع الطلاب في الحرم الجامعي بأدوات عادلة للتفاعل مع تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي بطريقة أكثر أمانًا. ووفقًا لنائبة رئيس جامعة كولورادو لشؤون الاتصالات ميشيل أميس، إذا كان عشرات الآلاف من الطلاب يستخدمون الذكاء الاصطناعي بالفعل، فيمكن للجامعة على الأقل تعليمهم كيفية استخدامه بشكل مسؤول وإعدادهم لاستخدام الذكاء الاصطناعي في مكان العمل.
ووفقًا للجامعة، بحلول شهر مارس، كان لدى أكثر من 28,000 شخص في جامعة كولورادو بولدر، بما في ذلك أكثر من 3,000 من الأكاديميين والموظفين، حسابات عادية على ChatGPT مرتبطة بعناوين بريدهم الإلكتروني الجامعية. ويبلغ عدد الطلاب المسجلين في جامعة كولورادو بولدر حوالي 39,000 طالب.
وصرح أميس قائلاً: «من الأفضل لنا أن نكون في وضع يسمح لنا بمساعدة الطلاب على تعلم كيفية التعامل مع هذه التكنولوجيا، وبناء مهارات التفكير النقدي لديهم، والتعامل مع هذا الأمر بصدق.» «سيكون من غير المفيد لهم التظاهر بأن الذكاء الاصطناعي غير موجود ولن يكون موجودًا في أماكن العمل التي سيدخلونها.»
يمكن للمستخدمين طرح أسئلة أو تقديم مطالبات باستخدام منصات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT، وتستخدم روبوتات الدردشة البيانات التي تم جمعها من الإنترنت أو التي تمت برمجتها في شبكاتها لتوليد نصوص ورسومات وأصوات استجابةً للاستفسارات. (رفعت صحيفة «دنفر بوست» وصحف أخرى دعاوى قضائية ضد شركتي «مايكروسوفت» و«أوبن إيه آي»، وهما الشركتان اللتان تقفان وراء ChatGPT، مدعيةً أنهما استخدمتا بشكل غير قانوني مقالات محمية بحقوق النشر لتطوير أنظمة الذكاء الاصطناعي التوليدي الخاصة بهما).
«ألا تستطيع كتابة رسالة بريد إلكتروني بنفسك؟»
قالت كيسي فيسلر، إحدى معلمات رايت وأستاذة علوم المعلومات في جامعة كولورادو، إنها شهدت انقلاباً تاماً في مواقف الشباب تجاه الذكاء الاصطناعي. ووفقاً لفيسلر، التي تبحث في أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، يرى بعض الناس أن هذه التكنولوجيا الثورية «محرجة».
وعلق فيسلر قائلاً: «يقولون: ”يا إلهي، هناك كل هذه الفوضى المتعلقة بالذكاء الاصطناعي، ووالداي يواصلان إخباري بأن الذكاء الاصطناعي هو المستقبل وأن عليّ تعلمه، يا للقرف“». «وقد كان طلاب فصلي يسخرون من بعضهم البعض أحيانًا بقولهم أشياء مثل: ”حقًا يا صديقي، ألا تستطيع كتابة رسالة بريد إلكتروني بنفسك؟“
ناشد نيت واسيليك، الطالب المتخصص في الاتصالات، مجلس أمناء جامعة كولورادو منع الجامعة من تسليم بيانات الطلاب إلى شركة OpenAI، الشركة التي أنشأت ChatGPT، خلال اجتماع عُقد في أبريل.
خلال الاجتماع، قال واسيليك: «أطلب منكم حمايتنا». «إن طريقة تعامل هذا المجلس مع عقد OpenAI تثير استيائي الشديد».
صرح واسيليك في مقابلة أنه سئم من ضغوط الأكاديميين وكبار السن على الطلاب لاستخدام الذكاء الاصطناعي من أجل إعدادهم لسوق العمل. وأعرب عن رغبته في أن تنهي جامعة كولورادو اتفاقها مع «آلة السرقة الأدبية العملاقة».
وعلق واسيليك قائلاً: «لم أكن أعتقد أن التعليم يتعلق بأي من ذلك». «الذكاء الاصطناعي يتعارض مع مفهوم التعلم». يجب أن يكون للتعليم الأسبقية على إعدادنا لسوق العمل في البيئة التعليمية. أنا لا أستخدم منظور الملياردير لتقييم إنجازي. التعليم هو ما أريده لذاته. أنا متشوق للتعلم.
إليزابيث ماكيني، البالغة من العمر 28 عامًا، طالبة دكتوراه في قسم علوم المعلومات بجامعة كولورادو في بولدر، كانت تعمل سابقًا كمطورة برمجيات في شركة مايكروسوفت.
من خلال شركة مايكروسوفت، حصلت ماكيني على إمكانية الوصول المبكر إلى ChatGPT. ولولا أنها كانت قد غادرت الشركة بالفعل للالتحاق بالدراسات العليا، لكانت هذه التكنولوجيا قد أجبرتها على ترك الشركة «دون أي نية للعودة إلى هندسة البرمجيات».
كانت ماكيني في جامعة كولورادو بولدر في 10 فبراير للاستماع إلى عالمة الحاسوب تيمنيت جيبرو، وهي مديرة مشاركة سابقة لفريق أبحاث الذكاء الاصطناعي الأخلاقي في جوجل، وهي تناقش الآثار السلبية للذكاء الاصطناعي التوليدي والجهود المبذولة لمنعها.
وعلقت ماكيني قائلة: «شعرت بإلهام كبير وتفاؤل كبير بشأن المستقبل بعد تلك المحاضرة».
وبعد بضع ساعات، صُدمت ماكيني عندما علمت عبر البريد الإلكتروني أن جامعة كولورادو قد دخلت في شراكة مع شركة «أوبن إيه آي» المثيرة للجدل. وترتبط «أوبن إيه آي» بعقد مع وزارة الحرب الأمريكية، وقد ربط تحقيق أجرته وكالة أسوشيتد برس بين استخدام الشركة وعمليات عسكرية إسرائيلية.
ووفقًا لماكيني، «التحالف مع شركة تقوم بأعمال فظيعة ليس بالأمر الجيد». لا أعتقد أن الذكاء الاصطناعي يجب أن يُستخدم في الفصول الدراسية، لذا ظللت أتساءل لفترة طويلة عما إذا كنت مجرد معادٍ للتكنولوجيا. توصلتُ إلى استنتاج مفاده أن هناك فرقًا بين استخدامه عندما تتعلم شيئًا ما، وبين استخدامه عندما تكون بارعًا فيه بالفعل. قبل أن تتعلم شيئًا ما حقًّا، عليك أن تفعله بنفسك.
كان من المقرر إتاحة هذه التقنية، التي وافقت عليها جامعة كولورادو، للطلاب في شهر مارس، لكن الجامعة أجلت إتاحتها إلى وقت لاحق من هذا الصيف بسبب المعارضة الشديدة من قبل أعضاء هيئة التدريس والطلاب الذين زعموا أنهم فوجئوا بهذا الترتيب وأعربوا عن قلقهم بشأن خصوصية البيانات.
واعتبارًا من يوم السبت، سيتمكن الطلاب في حرم بولدر الجامعي من الوصول إلى نسخة جامعة كولورادو من ChatGPT.
وقد وقع ما يقرب من 800 من الأكاديميين والطلاب والمحاضرين بجامعة كولورادو، من تخصصات تتراوح بين علوم الحاسوب والكتابة الإبداعية والتجارة، على رسالة مفتوحة تعبر عن رفضهم لهذا التعاون.
وقال أميس من جامعة كولورادو: «لقد تم الاستماع إلى الانتقادات». «وقد تم الاعتراف بها».
ورداً على ذلك، صرح أميس بأن لجان عمل مكونة من الأساتذة والموظفين والطلاب تدرس حالياً عدة سياسات تتعلق بهذه الشراكة. وأضاف أميس أنه سيتعين على الطلاب الخضوع لتدريب قبل استخدام برنامج الذكاء الاصطناعي الخاص بجامعة كولورادو، وذلك في ضوء الانتقادات الموجهة.
بالإضافة إلى ذلك، قامت الجامعة بتعديل الاتفاقية الأصلية بين «OpenAI» وجامعة كولورادو «لإيضاح الأمر بشكل لا لبس فيه» بأن برنامج «ChatGPT» التابع لجامعة كولورادو لا يمكنه تدريب نموذجه اللغوي الضخم باستخدام بيانات الحرم الجامعي، وذلك لمعالجة المخاوف المتعلقة بالخصوصية، وفقًا لأميس.
«في عصرنا هذا، تُعد هذه ظاهرة بالغة الأهمية».
إحدى الأعضاء الأكاديميات المكلفات بوضع إرشادات الطلاب هي تيريزا نوجنت، أستاذة اللغة الإنجليزية في جامعة كولورادو بولدر.
تتمتع نوجنت بمؤهلات خاصة لهذا المنصب. تدرّس الأستاذة مادة الخيال العلمي بالإضافة إلى أعمال شكسبير. وهي تدرك كيف غيّرت المطبعة مسار التاريخ، لكنها على دراية أيضًا بمسلسل «بلاك ميرور»، وهو مسلسل خيال علمي ديستوبي يقدّم في كثير من الأحيان قصصًا عن سوء استخدام التكنولوجيا.
ووفقًا لها، فإن بعض طلابها في مادة اللغة الإنجليزية يعتمدون بشكل مفرط على ChatGPT ويعتقدون أنهم يستخدمونه بشكل مسؤول، في حين أن آخرين يخافون من التكنولوجيا ويرفضون استخدامها.
“أحاول مساعدة الأشخاص الذين يفرطون في الثقة بأنفسهم ليكونوا أكثر نقدية تجاه ما يفعلونه وأريهم كيف يعمل هذا البرنامج، كما أحاول مساعدة الأشخاص الذين يخافون منه حقًا لخلق مساحة تكون فيها عقولهم أكثر انفتاحًا، ليجربوه ويكتسبوا فهمًا أفضل لما يفعله، وكيف يعمل، وما هي بعض الاستخدامات الإيجابية المحتملة لها للمجتمع، مع التأكيد في الوقت نفسه على صحة مخاوفهم وإشراكهم جميعًا ليصبحوا مواطنين مطلعين”، كما صرحت نوجنت.
أنشأت نوجنت مقررًا دراسيًّا حول الكتابة في عصر الذكاء الاصطناعي وتقوم بتدريسه. ووفقًا لنوجنت، يُتوقع من الطلاب أن يختبروا الذكاء الاصطناعي من خلال تزويده بمواد قرأوها بالفعل لتقييم مدى كفاءته في تنظيم المعرفة، وتحديد نقاط قوته وضعفه، وكشف أي تحيزات محتملة.
يشاهد الطلاب حلقات من مسلسل «بلاك ميرور» وأفلامًا مثل «هير»، حيث يقع شاب في حب نظام ذكاء اصطناعي. وتتمثل المهمة الموكلة إليهم في تعلم كيفية تطبيق الذكاء الاصطناعي التوليدي في مجال دراستهم. بعد ذلك، يستخدمون الذكاء الاصطناعي لإجراء أبحاث وكتابة مقال رأي حول مدى ملاءمة هذه التكنولوجيا لمجالهم أم لا.
وإذا قرر الطلاب استخدام برنامج ChatGPT الخاص بجامعة كولورادو، فيجب عليهم إعداد مواد تدريبية، وهو ما تستخدمه نوجنت في الفصل الدراسي. وأوضحت أن الإلمام بالذكاء الاصطناعي يمثل محورًا رئيسيًّا في التدريب.
وقالت نوجنت: «هذه ظاهرة مهمة في عصرنا، ومن الجيد أننا نوليها اهتمامًا ونحاول إيجاد الطريقة الأكثر عقلانية للتعامل معها وإدارتها، وفهم ما يجري هنا، وتوعية وتثقيف أكبر عدد ممكن من الناس حول كيفية التفاعل معها».
«كونك طالبًا جامعيًا أمر صعب في الوقت الحالي».
أوبري ميلر، طالبة تبلغ من العمر 21 عامًا تخصصت في الصحافة بجامعة كولورادو الحكومية (CSU)، لن يتم ضبطها وهي تستخدم ChatGPT.
قالت ميلر: «من المخيف بعض الشيء أن الجامعات تنضم إلى موجة الذكاء الاصطناعي بهذه السرعة دون معرفة ما ستفعله هذه البرامج فعليًّا وكيف سيستخدمها الناس». وهذا يتعارض إلى حد ما مع أهداف التعليم العالي. إذا لم تكن تدفع مقابل الخدمة، فأنت المنتج.
تدرك ميلر أن زملاءها يستخدمون الذكاء الاصطناعي التوليدي بشكل متكرر لإنجاز واجباتهم.
وقالت ميلر: «كم عدد من زملائي الذين سأتخرج معهم ممن أنجزوا أعمالهم بأنفسهم حقًّا واكتسبوا المعرفة منها؟» «إذا لم تكن الهدف من دراستك هو التعلم وتطبيق ما تعلمته، فما الفائدة من الالتحاق بالجامعة والحصول على شهادة جامعية؟»
وفقًا لفيسلر ورايت، أخبرهما طلاب في جامعة كولورادو بولدر أن استخدام ChatGPT أثر سلبًا على قدرتهم على التعلم.
أخبر طالب علوم الكمبيوتر فيسلر أنه اضطر إلى الابتعاد عن الذكاء الاصطناعي لأنه فقد القدرة على البرمجة بنفسه.
وفقًا لدراسة أجريت عام 2025 ونُشرت في مجلة «Proceedings of the National Academy of Sciences»، يمكن أن يتضرر التعلم بسبب الذكاء الاصطناعي التوليدي إذا لم يُستخدم بشكل مسؤول. ومع ذلك، تضاءلت الآثار السلبية على التعلم بالنسبة للطلاب المشاركين في الدراسة الذين استخدموا الذكاء الاصطناعي مع وجود ضوابط، مثل مدرس الذكاء الاصطناعي الذي يقدم توصيات صممها المعلم بدلاً من مجرد تقديم الإجابة الصحيحة.
”إن الحياة كطالب جامعي صعبة في الوقت الحالي“، كما أشارت فيسلر. ”أولئك الذين تخرجوا من الجامعة منذ فترة طويلة يخبرون الطلاب بأن الجميع بحاجة إلى استخدام الذكاء الاصطناعي، لكن الطلاب يعرفون بالفعل كيفية القيام بالأمور.“ فقد اكتسبوا المهارات اللازمة لأداء المهام دون الحاجة إلى الذكاء الاصطناعي. ولن يتعلم الناس أبدًا كيفية إنجاز تلك المهام إذا استخدموا ChatGPT للقيام بها نيابة عنهم منذ البداية.
تأمل رايت أن يستمر عملها في التقدم وأن يوفر للباحثين أساسًا متينًا يمكنهم البناء عليه لوضع سياساتهم المتعلقة بالذكاء الاصطناعي.
”هل يبدو أن الجامعة تتعاون مع الأساتذة لتحقيق ذلك أم أنها تمنح نوعًا من الإعفاء للطلاب الذين لا يرغبون في استخدامه؟“ تساءلت رايت. ”أم هل يبدو أن الأمر يتطلب إبرام عقد بين الطلاب والمحاضرين في بداية الفصل الدراسي لمن يرغبون في استخدامه؟“
”لقد سمعت أنه إذا كان للتعليم القائم على الذكاء الاصطناعي أن يكون موجودًا، فيجب أن يكون أكثر عمقًا ونقديةً.“